I cinque principii per elaborare un programma di studi in linea nella formazione in linea

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Forse la seguente lista può fornire i suggerimenti per effettuare i programmi in linea riusciti presso un'istituzione accademica, mentre diminuisce i timori (o la animosità downright) fra la facoltà ed i coordinatori. I seguenti cinque suggerimenti possono aprire la strada per i rapporti migliori fra tutti i facoltà e coordinatori ed aiutare coloro che progetta i programmi di studi in linea futuri:

1. Riconosca che i corsi o i programmi di sensi possono essere generati possono differire da, ma il prodotto “risultante” dovrebbe essere qualità ugualmente alta.

Tutte le offerte educative dovrebbero essere alta qualità, se sono state destinate per essere usate in un'aula sul posto o su un Web site. Gli educatori (soprattutto insegnanti) dovrebbero attivamente partecipare ai materiali della creazione naturalmente ed a questi materiali dovrebbero essere valutati frequentemente per accertare la loro esattezza ed importanza continuate ad uno studio sul tema. I codici categoria in linea in realtà possono essere più difficili affinchè i principianti completino, non a causa del soddisfare di corso o della tecnologia usata nel flusso delle informazioni fra gli insegnanti ed i principianti, ma perché la formazione in linea richiede agli allievi di essere più dell'imparare le informazioni e del completare le attività di corso. Il concetto che i codici categoria in linea sono “A facile’s” non dovrebbe essere allineare o promulgato, dai coordinatori, dalla facoltà, o dai principianti.

Il processo di scrittura in linea, come un esempio, è stato cambiato tramite l'introduzione delle forme automatizzate della comunicazione. I processi automatizzati ed i prodotti stanno ricercandi per vedere come differiscono da dalla comunicazione non-automatizzata e come quello interessa le implicazioni per insegnare. Il Internet ha aggiunto un'altra dimensione per ricerca, poichè i processi di collaborazione e diversi ed i prodotti di comunicazione sono cambiato anche da quelli completati con un calcolatore autonomo. A causa dell'elemento del Internet della comunicazione, ulteriori cambiamenti ad insegnamento stanno dibattendi. L'intera natura della comunicazione e quindi le discipline concernenti la comunicazione, devono essere ripensate.

Il senso una disciplina è percepito ed il senso che i relativi professionisti definiscono essi stessi ed il loro lavoro, ha un diretto riguardante se quella disciplina considera il corso o lo sviluppo in linea di programma di studi come adatto. Il soddisfare ha avuto bisogno di per comprensione sufficiente di intera disciplina deve potere essere in linea buono trasportato, usando una varietà di mezzi. Le attività che aiutano i principianti a esercitarsi nelle abilità, scoprire e verificare le idee e sintetizzano la conoscenza devono essere completate elettronicamente. Se un programma di studi deve completamente essere realizzato in linea, ogni corso, ogni collegamento nello conoscenza-sviluppo e - il processo di aquisizione deve essere trasportato in linea im modo tale che i principianti che possono non vedere mai gli insegnanti o i materiali del laboratorio di tocco possono diventare un esperto all'interno di quella disciplina. Nessun wonder tanto academics parla contro formazione in linea. La distillazione della disciplina nelle unità elettroniche che possono essere esplorate senza il consiglio watchful degli insegnanti in laboratori ed aule, officine e biblioteche sembra difficile. Tuttavia, in pratica, i programmi di grado accademici sono stati trasportati con successo in linea ed il paradigma all'interno di una disciplina espansa per includere la presenza delle informazioni elettroniche e dei sensi che ha un effetto su quella disciplina. Non ogni disciplina può essere definita bene con un programma di studi in linea ed anche se alcuni soggetti possono essere adatti bene per un corso in linea o due, un intero programma di studi non potrebbe essere un buon fiammifero da trasferire ad istruzione in linea. L'esecuzione riuscita di un programma di studi in linea conta quella sugli esperti’di disciplina s (che includono ma non limitati agli educatori) che determinano quello il corpo di conoscenza e le abilità che compongono una disciplina particolare sono un buon fiammifero per la corrente dichiarano di formazione in linea. Per contro, coloro che studia e partecipa ad una disciplina deve analizzare come la comunicazione elettronica e le informazioni possono generare i cambiamenti all'interno di quella disciplina e come quello a sua volta interesserà le pratiche d'istruzione.

2. Valore sul posto e facoltà in linea ugualmente.

La facoltà, se insegnano soprattutto in linea o sul luogo o sulle funzioni sia in linea che sul luogo, dovrebbe essere stimata ugualmente. Il lavoro elettronico dovrebbe essere valutato e considerarsi altamente quanto sul posto funziona e la facoltà che insegna i codici categoria in linea dovrebbe potere realizzare lo stessi rispetto e riconoscimento per il loro lavoro in linea come i membri della facoltà fanno per il loro lavoro sul posto. Per esempio, i membri della facoltà che sviluppano il software educativo, generano i materiali o i corsi in linea, aiutano nello sviluppo di un programma di studi in linea e partecipano alle attività professionali in linea di sviluppo (per esempio, officine, congressi) dovrebbero ricevere l'accreditamento completo per questo lavoro tempo-intenso. Gli esempi elettronici delle attività da studioso e lo sviluppo professionale dovrebbero essere consigliati a in pacchetti e materiali di possesso presentati per la valutazione per la promozione. CDs, la chiusura lampo ed i dischetti, i luoghi di fotoricettore e le dimostrazioni in linea dei materiali educativi dovrebbero essere considerati misure ugualmente efficaci della partecipazione professionale mentre la stampa valutata prenota più tradizionalmente, degli atti del congresso, delle proposte di ricerca e di altri documenti di carta.

Tutti i membri della facoltà dovrebbero avere accesso alle risorse fornite dall'istituzione. La facoltà in linea dovrebbe potere usare le facilità di ricerca e ricevere i benefici come costituire un fondo per delle attività professionali di sviluppo. La qualità del contributo del membro’s della facoltà e le occasioni dare ulteriori contributi, non dovrebbero essere determinate da quanto o poco quella persona lavora in linea.

A tutta la facoltà dovrebbe essere permessa partecipare alle attività’dell'istituzione s ed ai corpi di messa a punto di programmi. Poiché molti membri in linea della facoltà vivono lontano dall'università’s o dalla città universitaria’fisica dell'università s, non possono presenziare solitamente alle riunioni tenutasi su quella città universitaria. Permettere che la facoltà in linea partecipi alle riunioni con le chiamate di congresso o le videoconferenze è importante da incitare la facoltà in linea ad essere percepito come componente “della facoltà” reale. Tutta la facoltà dovrebbe essere avvisata ai cambiamenti possibili nelle politiche’dell'istituzione s ed essere invitata a ripartire le loro idee. Per la facoltà in linea, questo potrebbe significare la partecipazione ai bordi del bollettino o alle discussioni in linea di E-mail ed i coordinatori considerano le idee discusse o presentate in persona, su carta, o dal calcolatore. La sede della riunione di partecipazione non dovrebbe importare tanto quanto l'occasione partecipare ed il merito della discussione basata sulla qualità delle idee, non sulla tribuna attraverso cui sono stati presentati.

Tutto il teachers/facilitators che lavora ad un'istituzione dovrebbe essere stimato ugualmente ed essere considerato giustamente per compensazione, scorrere i carichi e programmi del lavoro, accesso alle risorse, attività professionali di sviluppo ed il possesso e promozione. Queste edizioni dividono spesso i membri della facoltà ed i coordinatori devono essere sensibili alle preoccupazioni di tutti i membri della facoltà, se part-time o facoltà a tempo pieno, tenured o non-tenured, in linea o sul luogo.

3. Eviti di giocare fuori dei codici categoria sul posto contro i codici categoria in linea.

Poiché i programmi in linea sono più nuovi, anche presso le istituzioni con un programma imparante riuscito di distanza usando altre tecnologie (per esempio, i video “corsi” di corrispondenza, radiodiffusione della televisione classifica), possono essere percepiti nei sensi molto differenti. Ad un estremo, possono essere visti come malvagità economica necessaria per competere ad altre università o università ora che offrono i programmi in linea. All'altro estremo, possono essere considerati un savior di un'istituzione tradizionalmente città-basata, azionando l'università o l'università nell'età del Internet. Tuttavia, una disposizione educativa non dovrebbe essere favorita l'eccedenza un altro al detrimento’posteriore di s. Sia i programmi sul posto che in linea hanno bisogno dell'infrasttruttura amministrativa di stanziare le risorse adatte e necessarie per successo.

I codici categoria in linea non dovrebbero essere scontati filosoficamente o finanziariamente. I corsi in linea ed i corsi sul posto non dovrebbero dovere competere per lo stesso gruppo dei principianti. Il costo dei codici categoria, come pure la frequenza sono offerti, la qualità del corso e l'importo di accreditamento offerto, dovrebbe essere stabilito in modo che lo stesso corso sia costante, se offerto in linea o sul luogo.

Le strutture della tassa, per esempio, dovrebbero essere paragonabili per i codici categoria sul posto ed in linea. Se i principianti scoprono che possono ricevere l'accreditamento per lo stesso corso ma pagare una struttura differente della tassa un corso in linea, il valore del corso in linea è percepito come differente dalla relativa versione sul posto. Per esempio, se i principianti devono prendere la composizione 101 come componente dei loro requisiti di istruzione generale ed avere l'opzione di presa del codice categoria in linea o sul luogo, la struttura della tassa può essere un fattore di determinazione in cui la disposizione è selezionata. Se il codice categoria in linea costa di meno, i principianti probabilmente prenderanno il codice categoria, senza riguardo alla loro idoneità ai corsi in linea dell'introito. Il codice categoria in linea è percepito così come “più poco costoso” della versione sul posto, quando in realtà la qualità del corso è uguale a quella del corso sul posto.

La programmazione classifica in modo che competano a vicenda siano un altro problema con la percezione. Molti corsi in linea sono offerti in parecchie configurazioni: un di sei settimane, di dieci settimane, o versione in linea 12-week di un corso che fa funzionare regolarmente 15 o 16 settimane sulla città universitaria. La versione in linea più corta può essere percepita come più facile o meno rigorosa, semplicemente perché la struttura di tempo per completare il corso è compressa. Di nuovo, il corso in linea può richiedere semplicemente ai principianti di fare più in un periodo di tempo più corto, ma la percezione è che il corso è più semplice.

Di conseguenza, le informazioni sui programmi di grado dovrebbero dichiarare chiaramente se i principianti possono prendere sia i corsi in linea che sul posto verso il loro grado, o se devono prendere soltanto i corsi sul posto o soltanto i corsi in linea. Se entrambi i tipi sono permessi nell'ambito di un programma di grado, tutte le limitazioni al numero di ore dei corsi in linea o sul posto devono essere notate chiaramente. Se i corsi in linea allineare sono intercambiabili con i corsi sul posto, allora i coordinatori possono desiderare considerare come dovrebbero introdurre i loro programmi sul mercato ai gruppi di obiettivo differenti, ancora una volta, di modo che i corsi sul posto ed in linea non competono per lo stesso mercato del posticino.

I corsi in linea sono offerti solitamente a richiesta o più frequentemente dei corsi del onsite. Il numero puro di sezioni in linea può fare i corsi sembrare come formazione assembly-line. L'istituzione deve accertarsi che i corsi in linea di senso siano fogli promossi senza dubbio fra i principianti o gli insegnanti potenziali che i corsi in linea non sono alimenti a rapida preparazione semplicemente educativi ma siano una parte integrante di un programma di studi ben progettato.

La tecnologia deve essere dispersa ugualmente durante l'istituzione. I codici categoria in linea richiedono i miglioramenti tecnologici in maniera regolare, così come supporto tecnico efficace. Tuttavia, i codici categoria sul posto non dovrebbero essere ignorati per sostegno tecnico soltanto i codici categoria in linea. I laboratori sul posto, i corsi Fotoricettore-aumentati insegnati sulla città universitaria e le risorse del calcolatore negli uffici della facoltà, per esempio, sono ugualmente importanti. L'istituzione non dovrebbe scavare “i haves” contro “ha nots” tramite i corsi in linea trattanti ed i corsi sul posto diversamente. I coordinatori devono accertarsi che la facoltà ed i principianti abbiano il livello di tecnologia stato necessario per una formazione di alta qualità, non importa dove imparare avviene.

I codici categoria in linea e sul posto dovrebbero seguire le stesse regole presso un'istituzione, anche. I campioni accademici per il corso progettano e le credenziali richieste per gli insegnanti dovrebbero essere simili, tenendo conto tutte le differenze pratiche (per esempio, gli insegnanti sul posto dovrebbero vivere all'interno della regione geografica dove insegnano, insegnanti in linea dovrebbero potere funzionare facilmente con il luogo di corso e qualunque fissaggi o software relativi). I campioni di prestazioni per i principianti e tutti i requisiti o requisiti preliminari del entrata-livello anche dovrebbero essere simili. Un tipo di programma non dovrebbe essere considerato migliore, più facile, o di una qualità differente.

Gli insegnanti ed i coordinatori devono lavorare molto attentamente insieme per accertarsi che le percezioni dei corsi in linea siano esatte per gli insegnanti ed i principianti e che le strutture della tassa, i programmi di corso, l'uso di tecnologia e le descrizioni del catalogo di diversi corsi riflettono l'alta qualità dei corsi in linea. I corsi sul posto non dovrebbero dovere competere per i principianti (e la sopravvivenza’ di corsi) contro gli stessi corsi insegnati in linea e viceversa. Ci dovrebbe essere un posticino per entrambi i tipi di corsi all'interno di un programma di studi o dei programmi di studi ben progettati.

4. Generi i corsi ugualmente credibili ed i programmi di grado in linea e sul posto.

L'istituzione dovrebbe sviluppare una buona reputazione per la qualità dei relativi diversi corsi e programmi di grado. La struttura di tutti i programmi di studi dovrebbe essere pedagogically sana e tecnicamente utilizzabile ed innovatore. Gli insegnanti dovrebbero essere ben educati e preparati per funzionare molto attentamente con i principianti. I coordinatori dovrebbero lavorare con la facoltà ed i principianti per progettare i cambiamenti di programma di studi e per sviluppare una strategia efficace per i programmi di alta qualità effettuanti. Tutte queste dichiarazione dovrebbero essere givens, se i corsi ed i programmi sono trasportati sulla città universitaria o via il Internet.

5. Installi un dialogo in mezzo sul posto e la facoltà in linea—se sono gruppi differenti della facoltà.

La facoltà che insegna in linea e coloro che insegna sul luogo possono fare partecipare i gruppi molto differenti che hanno percezioni differenti circa formazione in linea. Per aiutare la facoltà attraverso l'istituzione funzioni bene insieme, i coordinatori devono generare i sensi affinchè la facoltà discutano le loro differenze, esaminare le modalità positive di funzionamento insieme ed usano le più nuove tecnologie per aumentare tutti i corsi. La facoltà che vive ed il lavoro lontano dalla città universitaria fisica devono essere introdotti nella Comunità della città universitaria. Se i principii primissimi, particolarmente il secondo, sono seguiti, questo principio finale può già essere preso la cura di. Tuttavia, le discussioni per progettare i programmi di studi in linea possono richiedere riunire i membri specifici della facoltà collaborare sui nuovi corsi o programmi potenziali e richiamare le preoccupazioni di tutti i membri della facoltà.

Anche se installare un dialogo fra tutta la facoltà certamente non risolverà tutti i problemi o non eliminerà le polarizzazioni per o contro formazione in linea, il processo può riunire con successo la facoltà, invece di separazione loro. Fare la facoltà sul posto ed in linea informata di che cosa altri fanno e mostrare la facoltà con meno perizia tecnica come potrebbero usare il Internet, per esempio, per aumentare i loro corsi, può essere un passo avanti positivo.

I coordinatori devono ciao per non isolare la facoltà. Dovrebbero trovare loro i sensi affinchè funzionino insieme o comunicare e generare “una famiglia” di tutta la gente che insegna insieme. Contribuire a stabilire questo senso di appartenere ad una facoltà unificata, i coordinatori devono essere sicuri che la facoltà in linea riceve gli avvisi, ottiene invitata agli stessi eventi, partecipa alle discussioni et a cetera.

Il successo in ciascuna di queste cinque zone coinvolge occuparsi delle edizioni della facoltà e delle edizioni di corso. Il controllo del programma di studi in linea coinvolge non soltanto sviluppare ed effettuare i corsi ed i programmi, ma funzionare molto attentamente con gli insegnanti ed i principianti addetti a quei corsi e programmi. Ascoltando le preoccupazioni della facoltà ed i sensi di progettazione per spostare l'istituzione in avanti come cambiamento educativo delle edizioni sono parti cruciali di controllo del programma in linea riuscito. Mentre il posto di lavoro educativo cambia, così devono le politiche e le pratiche che fanno partecipare la facoltà.