Che cosa stanno istruendo e Mentoring

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Se recentemente avete paginato attraverso gli scomparti della risorsa umana o di addestramento, probabilmente pensate che mentoring ed istruendo siano stati scoperti durante i dieci anni ultimi. Sareste una destra piccola della punta e un torto piccolo della punta.

In realtà, il concetto di mentoring data dalla mitologia greca. Mentoring ottiene il relativo nome dal mentor nel odyssey. In questa storia Odysseus affidato a il suo figlio, Telemachus, ad un uomo anziano chiamato “Mentor.” Il mentor è diventato guida’ di Telemachus, dantegli i consulenti legali prudenti ed aiutandolo sviluppisi in un righello saggio. Da allora, i consiglieri saggi e di fiducia sono stati denominati “mentors.” Oltre ad incitarli a ricordare i vostri classici della High School, questa pista laterale contribuirà a delineare la differenza fra un mentor e una vettura.

Mentoring è tipicamente un rapporto fra una persona con esperienza e meno con esperienza in cui il mentor fornisce il consiglio, le indicazioni, il supporto e le risposte. I programmi di Mentoring possono essere programmi convenzionali promossi dall'azienda o rapporti informali cercati dagli individui. Se l'azienda patrocina un programma mentoring gli obiettivi sono spesso di aiutare gli impiegati ad imparare circa coltura organizzativa, a facilitare lo sviluppo personale e professionale ed a promuovere lo sviluppo di carriera. I rapporti informali sono sviluppati frequentemente per caso o serendipity, spesso con il mentor che sceglie il mentoree.

Il fenomeno recente di Amore è lo sviluppo di istruire. Potete vedere le storia circa istruire esecutivo, la carriera istruenti, la vita istruenti, la squadra che istruisce ed appena circa qualunque altro avverbio che vi preoccupate per mettere davanti “istruire.” Il campo di istruire sta avvertendo lo sviluppo veloce. L'alberino de Washington (Capuzzi-Simon, 2003) segnala quello, “circa pratica a tempo pieno delle 20.000 vetture universalmente, circa tre quarti di loro in unito Dichiara, secondo la federazione internazionale della vettura (ICF), istruente’l'organizzazione credentialing di s. Più di 6.000 sono membri di ICF, da 1.500 tre anni favorevoli fa.”

L'idea di istruire è basata su un'analogia di sport. Anche se il ruolo della vettura esecutiva è stato descritto come “sporgenza della parte, il consulente in materia della parte, il therapist della parte” (Morris, 2000), è una buona idea rimanere via dalle strategie che tendono su psychotherapy. Fast Company ha caratterizzato le vetture esecutive per quanto riguarda “non il meek. ’Re per la gente che stima le risposte inequivocabili. Se le vetture hanno una cosa il in comune, esso’s che risultato-sono orientate ruthlessly. Terapia istruente esecutiva’del isn t. Esso’sviluppo di prodotto di s, con voi come il prodotto” (Tristram, 1996). Come un atleta che ha moltissimo il talento, un esecutivo o tutto l'operaio può trarre beneficio da qualcuno che possa contribuire per motivarlo, configurazione di aiuto sui suoi talenti relativi a lavoro.

Dato il numero di definizioni di sovrapposizione che esistono, uno studio fatto da Starcevich (1998) fornisce un senso conciso di delineazione fra le due forme di intervento. Nel modello di Starcevich ci sono sei caratteristiche di distinzione. È possibile trovare gli esempi di istruire o di mentoring quello per contraddire questo modello, ma per gli scopi educativi la seguente discussione sul modello

Fuoco

La prima caratteristica, fuoco, è lo scopo per l'aggancio nel rapporto. Fuochi di Mentoring sullo sviluppare la persona. Istruire è messo a fuoco sulle prestazioni sviluppate o miglioranti, cioè, coltivando le abilità e la conoscenza funzion-relative.

Ruolo e rapporto

Nel mentoring, il ruolo è quello di un facilitator—qualcuno che guida ma non detta il senso. Il mentor ed il protégé determinano gli obiettivi come attività di collaborazione. Mentoring è un rapporto alimentazione-libero, bidirezionale, reciprocamente favorevole. I mentors sono insegnanti che permettono che il protégé scopra i loro propri sensi. Il rapporto mentoring offre il protégé e la scelta del mentor. Il rapporto funziona nel quadro di accosentire-on di frequenza delle riunioni, i timeframes, i metodi di comunicazione, struttura e quando portare il rapporto ad una fine.

Istruire i rapporti può uno essere il risultato di un'azienda che assume ed assegna una vettura ad un impiegato o un impiegato può assumere la sua propria vettura. Se la vettura è assunta dall'azienda, il ruolo della vettura e gli obiettivi sono definiti dall'azienda. Il ruolo’della vettura s è di mettere a fuoco sulle abilità e sui comportamenti rinforzanti o cambianti. Il rapporto fra l'impiegato e la vettura è concentrato intorno al lavoro. Diverso del rapporto mentoring, con la relativa reciprocamente struttura di accosentire-on, il rapporto istruente è contrattuale o una competenza di lavoro con i termini e le aspettative liberi.

Fonte di influenza

Le abilità tra persone determinano spesso l'efficacia sia della vettura che del mentor. Le vetture hanno un livello implicito o reale di autorità dalla natura della loro posizione; infine possono insistere su conformità. I mentors non hanno generalmente alimentazione convenzionale sopra i loro protégés. Il rapporto mentoring è basato su rapport di mentor/protégé.

Ritorni Personali

In un rapporto mentoring, sia il mentor che il protégé traggono beneficio dall'associazione. L'esperienza fornisce una sensibilità della soddisfazione e dell'affermazione in potere aiutare un'altra persona ad imparare e svilupparsi nella sua carriera. I mentors possono inoltre vedere mentoring come senso di dare indietro se sono stati aiutati ad un certo punto nelle loro carriere. I mentors non sono paid per il loro servizio. Le vetture dall'esterno dell'azienda ricevono la compensazione. Se la vettura è interna, i ritorni sono sotto forma di più armonia della squadra o rendimento di lavoro migliore.

Arena

I rapporti di Mentoring sono cercati dai protégés. Il rapporto mette a fuoco sulle edizioni di carriera e di vita. Poiché non ci è obiettivo definito il dialogo di mentor/protégé può provocare un mentor che ripartisce la sua rete, fornire il consiglio su work/life pubblicano e fungere da guida e confidante. La vettura è messa a fuoco sullo sviluppare un prodotto e sull'ottenere i risultati. Il rapporto è descritto il più bene come direttivo o normativo. Capire la differenza fra mentoring ed istruire li aiuterà a scegliere la strategia che è la la cosa migliore per la vostra organizzazione.

Così che cosa e-Stanno istruendo ed e-Mentoring?

E-Istruire è istruire trasportato usando il Internet. Come il posto di lavoro tradizionale che istruisce, e-istruendo gli impiegati di aiuti migliori le abilità funzion-relative di configurazioni e di prestazioni. L'ambiente e-istruente è 24/7 disponibile; e permette che la gente lavori occasionalmente asynchronously con le loro vetture che sono convenienti per le e-Vetture approfittano degli attrezzi di comunicazione sincrona ed asincrona quali il E-mail, il massaggio istante ed il Internet Protocol eccessivo di voce (VOIP), cioè, in tensione telefono-come le conversazioni. Le vetture possono anche approfittare dell'ambiente per utilizzare gli attrezzi in linea di valutazione e di sistema diagnostico per aiutare che gli obiettivi regolati principianti e per rintracciare il loro progresso.

e-Mentoring mentoring che usa il Internet per condurre, aumentare, o estendere il rapporto del mentor-protégé-protégé.

Un'indagine della letteratura suggerisce che i benefici di e-istruire e di e-mentoring sono l'abilità’ di tecnologie a

• Sormonti la distanza geografica

• Riduca i costi a corsa ed a logistica relative

• Fornisca le interazioni asincrone permettendo a coaching/mentoring di inserire nei programmi occupati

La sfida per i progettisti didattici esso per generare i programmi e-istruenti ed e-mentoring che sia bene-pensiero-attraverso e per soddisfare le esigenze della loro organizzazione. Ciò deve dire che i programmi sono progettati con un obiettivo libero, una comprensione la coltura organizzativa, una quantità sufficiente di costituire un fondo per per lanciare ed effettuare il programma e una valutazione realistica dell'impegno delle vetture, dei mentors e dei protégés.

Ci sono un certo numero di domande che progettisti dovrebbero riflettere sopra mentre generano i programmi. Qui sono alcune considerazioni:

• Che problema di sviluppo o imparare state risolvendo? È l'obiettivo per sviluppare il principiante personalmente e professionalmente? State richiamando uno spacco libero nelle prestazioni o nelle abilità funzion-relative?

• Come conoscerete il programma riuscite?

• Che risorse è il personale disponibile il programma?

• I mentors e le vetture saranno volontari? La loro partecipazione farà parte della loro responsabilità di lavoro?

• Come accoppiamento popolerete come i mentors e protégés? Come allineerete la gente per i ruoli istruenti?

• Se i pairings vengono a mancare, come farete le correzioni?

• Come preparerete la gente per il ruolo della vettura o del mentor?

• Il programma sarà convenzionale o informale? Volontario o obbligatorio?

• È ci una scadenza? Tre mesi? Un anno?

• Stanno i mentors ed i protégés bene con la tecnologia? Nel vostro ambiente è realistica invitare la gente a sviluppare un rapporto tra persone espressivo usando il Internet? Istruire sarà efficace usando il mezzo?

• Mentoring via il Internet sarà ricompensante e soddisfacente ai partecipanti?

• Se le vetture sono esterne, che generi di modelli della compensazione sono accettabili?

Se le vetture sono interne, come misurerete il loro successo?

• Il mentor o la vettura avrà immesso nel loro protégé’s o nella rassegna’annuale del principiante s?