Svantaggi e vantaggi delle simulazioni nella formazione in linea

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Le simulazioni possono salvare molti soggetti imparanti in linea. Poichè le sfide discusse precedentemente illustrano, ci sono alcune situazioni per cui le simulazioni sono ideali. Questo articolo guarda i vantaggi e gli svantaggi di usando questa strategia didattica. Chiaramente ci sono lotti di buoni motivi usare la simulazione, ma questi devono essere visti alla luce degli svantaggi reali. I progettisti didattici devono decidere le che alternanze sono disposti a fare nel contesto del programma di formazione che stanno progettando; non ci sono giuste o risposte errate assolute.

I vantaggi

Le simulazioni agganciano i principianti spingendoli nell'esperienza di apprendimento. Questi generi di interazioni attivamente agganciano i principianti analizzare, sintetizzano, organizzano e valutano il soddisfare ed il risultato in principianti che costruiscono la loro propria conoscenza. La seguente sezione guarda i vantaggi di imparare attivo con le simulazioni.

Permetta che i principianti imparino facendo

Dalla nostra propria esperienza sappiamo che il senso migliore imparare come a faccia qualcosa è a realmente la fa. Nella nostra vita del lavoro e della casa, imparare facendo è un naturale ed il senso pratico di imparare come a faccia le cose come cuoce una torta o fa funzionare una nuova macchina della copia. Potremmo imparare come a faccia queste cose leggendo, ascoltando qualcuno dicaci che come a facciale, o guardando da un video, ma da queste strategie sono efficaci molto che imparando facendo. Le simulazioni offrono a principianti un'opportunità di imparare facendo in un ambiente virtuale. Gli esempi di imparare facendo quale il defibrillator’esterno automatizzato s di EMTB.com (cfm?simid=11 di www.emtb.com/8e/Interactive_simulation_view) ed i programmi di malattia dell'arteria coronaria di CADWeb hanno messo imparare facendo in pratica.

Permetta che i principianti si esercitino nelle mansioni che potrebbero al contrario essere troppo costose, pericolose, o poco pratiche

I progettisti didattici con esperienza vi diranno che la sfida di sostenimento per una strategia impar-da-facente sia la praticabilità. Alcuni casi, quale la gente d'istruzione come trattare con un cliente arrabbiato, come guidare sulle strade bagnate, o come riconoscere gli effetti dei dosaggi differenti di un farmaco di ipertensione, sono la cosa migliore fatti in un ambiente simulato. In questi casi, è o non pratico permettere che i principianti effettuino ogni abilità in una regolazione reale, può essere troppo pericoloso, o l'apparecchiatura non può essere disponibile. L'esempio di controllo del reattore nucleare nella sezione seguente illustra questo punto. In molti casi può essere troppo costoso da permettere che tantissimi principianti imparino facendo. In questi casi simulazioni possono fornire al contrario le esperienze realistiche non possibili.

Agganci i principianti nell'esplorazione e nell'imparare attivi

Guadagnare l'attenzione’del principiante s è uno dei primi punti in molte teorie di imparare (Gagne, 1985; Keller, 1987; Dick, Carey, & Carey, 2000). Oltre che guadagnare l'attenzione’del principiante s, gli sviluppatori di programma deve mantenere l'attenzione’del principiante s. Il one-way per guadagnare ed effettuare l'attenzione’ dei principianti deve rendere a principianti i partecipanti attivi generando le simulazioni che le sfidano a risolvere i problemi ed applicare la conoscenza nuova. Per esempio, dopo l'istruzione dei principii della domanda e dell'offerta, usi una simulazione che richiede al principiante di fissare il prezzo e di determinare il numero di unità per ottimizzare tre risultati che elevano il profitto, elevanti la percentuale del mercato e minimizzanti i costi di manufacturing. Il MIT offre una versione in linea del gioco della birra per insegnare l'amministrazione della catena di rifornimento. I programmi come questo richiedono ai principianti attivamente di esplorare ed imparare come i cambiamenti nella domanda e nell'offerta interessano il profitto, la percentuale del mercato ed il formato di un funzionamento di manufacturing.

Faciliti i concetti, i processi e le situazioni complessi

La realtà è sudicia e complessa; le simulazioni permettono che gli educatori sviluppino gli ambienti e gli oggetti artificiali che facilitano la realtà. Usando un modello semplice, i principianti possono risolvere i problemi, applicare le procedure e capire i processi in un ambiente sicuro. Questo mondo semplificato permette che i principianti guadagnino la riservatezza e sviluppino le abilità ed i modelli mentali stati necessarie per richiamare i problemi reali. Per esempio, una simulazione di atteggiamento per i professionisti medici richiesti a di chiedere donazione dell'organo può insegnare le tecniche essenziali di comunicazione e le considerazioni di ordine morale. Un altro esempio di questo può essere visto nel programma dell'università del Kansas per insegnare a professionisti medici come curare i pazienti dell'ustione.

Motivi I Principianti

La motivazione è definita spesso come la forza interna o esterna che rappresenta il risveglio ed il senso ed il sustenance di comportamento. Le simulazioni hanno la capacità di motivare i principianti che mostrano loro da come imparare è relativo ed espressivo a loro. Un esempio di questo può essere visto nella formazione paziente per Prozac. Una simulazione ha denominato SimProzac (http://agentsheets.com/Applets/simprozac/), generato da uno psychiatrist per i suoi pazienti, motiva i principianti (pazienti) per esplorare i rapporti fra Prozac, la serotonina del neurotrasmettitore ed i neuroni e come quelle interazioni possono interessarle. Giocando con questa simulazione, i pazienti sono motivati per imparare circa la droga che leggendo la descrizione scritta inclusa con la droga.

Regoli la fase per futuro che impara ed offra la pratica e un'occasione di integrazione di conoscenza

Le simulazioni possono regolare la fase per imparare futuro. Quando le simulazioni sono usate come attività pre-didattica, forniscono la motivazione collegando il futuro che imparano all'applicazione del realworld, rivelano le idee sbagliate che inibirebbero imparare, forniscono un contesto o una struttura conoscitiva per la ricezione il materiale nuovo e del serv come esempi concreti dei concetti complessi e astratti. Per esempio, prima dell'assistere ad un codice categoria tradizionale su ipertensione di controllo, i medici sono tenuti a completare tre casi simulati in cui devono diagnosticare il problema e prescrivere il farmaco. Queste simulazioni forniscono il fondamento stato necessario per prepararlo per la parte dell'aula del codice categoria rivelando le loro idee sbagliate circa ipertensione e per fornire un contesto per capire le nuove informazioni che saranno presentate nella parte dell'aula del codice categoria.

Gli svantaggi

Le simulazioni, come altre strategie didattiche, presentano gli svantaggi. Imparando con l'esplorazione ed imparare through facendo le alte esigenze conoscitive messe nei confronti dei principianti. I principianti si pensano che analizzare ed assimilare le nuove informazioni; ciò è tassante della memorizzazione semplice o note di presa in una conferenza. Spesso più di un fattore dissuading è il costo ed il tempo richiesto per generare le simulazioni. Questi svantaggi devono essere pesati alla luce del problema che sono risolti e delle alternanze valutate.

Le simulazioni possono provocare il comportamento imparante inefficiente ed inefficace

Ciò può accadere se il principiante founders con la simulazione. Le simulazioni devono subire la valutazione formativa per accertarle sono efficaci ed efficienti. La valutazione formativa detterà quando il supporto ed il consiglio del principiante sono richiesti per aiutare un allievo che lavora con una simulazione. Questi supporto e consiglio sono compiuti nelle simulazioni con l'uso di risposte normative e “di una pagina di aiuto” che assicura il consiglio e l'istruzione supplementari. Se indossate’la t abbia tempo di costruire efficace ed il senso e le risposte efficienti, simulazioni non possono trasportare.

Le simulazioni possono essere difficili da progettare

Le simulazioni sono interazioni basate sulla norma e non è chiaro che qualunque insieme delle regole abbastanza semplici incorporare in un programma destinato all'elaboratore è inoltre sufficiente descrivere le complessità del mondo fisico o del mondo virtuale. I progettisti didattici hanno bisogno della chiarezza per quanto riguarda l'obiettivo della simulazione, del modello, o del gioco di ruolo. È inoltre importante capire il presupposto e le polarizzazioni che fanno parte delle simulazioni. Il programma di simulazione di Apopular è SimCity (http://simcity.ea.com/), un programma destinato per permettere che gli utenti costruiscano una città prendendo le decisioni per quanto riguarda le cose quali zoning, risanamento e trasporto pubblico e vedano i risultati di queste decisioni. Ciò è un esempio eccellente di un programma che ha molti presupposti circa causa ed effetto per quanto riguarda sviluppo urbano e dimostra le sfide del disegno.

Le Simulazioni Possono Semplificare eccessivamente

La semplificazione della realtà complessa è un bene educativo delle simulazioni. Mettendo a fuoco l'attenzione’del principiante s su un insieme semplice delle regole, delle procedure, dei concetti e dei processi, è più facile affinchè il principiante capisca queste cose che sarebbe nel mondo reale complesso. I progettisti didattici devono essere informati che in assenza di esperienza hands-on, i principianti possono confondere il modello semplificato con la realtà. Una volta possibili, i principianti dovrebbero essere dati un'occasione nel programma di studi alla transizione (o confrontare almeno) da simulazione alla realtà evitare tutta la confusione.

Nelle simulazioni per le applicazioni del software o le abilità morbide, può essere difficile da trovare le attività realistiche ed espressive

Ciò è particolarmente allineare per le vaste applicazioni usate attraverso un dominio largo. Per esempio, esso’s difficile sviluppare i piani d'azione che direttamente sono collegati con un lavoro specifico’dell'utente s per le applicazioni generali di elaborazione di testi. Inoltre, è difficile da sviluppare i programmi per le abilità quali le trattative, la comunicazione ed il controllo che industrie trasversali e colture organizzative.

Le simulazioni sono costose svilupparsi

Lo sviluppo di simulazione è tipicamente così costoso è intrapreso solitamente soltanto quando le povere prestazioni nella realtà “” condurrebbero ad una crisi. In generale, le simulazioni dovrebbero essere usate quando il costo delle strategie didattiche alternate è alto, i rischi in questione sono considerate troppo alto e la dimostrazione di competenza in un ambiente rischio-libero controllato è cercata, o quando è impossible da studiare i concetti in tempo reale “.” La spesa di questa strategia è compensata dai vantaggi di avere un'applicazione didattica costantemente disponibile che è ripetibile, costante, introiti meno tempo e strategie didattiche meno alternative di costi tali all'imparare sul lavoro (potenzialmente che fa gli errori costosi) ed a fornire un--un sull'istruzione.

Un esempio di un'organizzazione che ha trovato il valore nel usando le simulazioni è i programmi’di direzione dell'amministrazione e di salute del cambiamento di Rotman s all'università di Toronto. In questo programma, i principianti ottengono esaminare verso l'esterno la teoria e la pratica di amministrazione del cambiamento in un gioco piano d'azione-basato che comprime il rapporto di caus-e-effetto della loro risoluzione. In scomparto’degli alunni di Rotman s, Greg Warman, un socio maggiore a ExperiencePoint, che ha sviluppato l'inchiesta’vivente di Rotman s, fornisce una certa comprensione. Warman discute il numero di esperti tecnici ed il tempo necessario completare un progetto. Osserva che, “non sorprendentemente, il costo è alto, variando dovunque $250.000 - $1 milione” (Bradford, 2003). Inoltre precisa che questi costi dettano che le simulazioni customizable devono avere durata a magazzino.

Le simulazioni possono essere tecnicamente challenging distribuire

Le simulazioni contano spesso sulle applicazioni del software o del collegamento per aiutarle a giocare la simulazione. Altri programmi richiedono che il trasferimento dal sistema centrale verso i satelliti dell'utente un programma fare la simulazione, il modello, o la funzione del gioco di ruolo. Tenga presente, molte organizzazioni non permettono che i principianti installino il collegamento o l'altra applicazione o in altri casi principianti indossano semplicemente’la t ha le abilità state necessarie per installare un collegamento o per eseguire un trasferimento dal sistema centrale verso i satelliti. Anche le simulazioni, i modelli ed i giochi di ruolo che contano sui Java applei O su Serverlets possono incontrare i problemi con le pareti refrattarie che.