Le sfide nel usando Storytelling e Contextually hanno basato il disegno

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Usando le tecniche storytelling per ricerca, il disegno e la presentazione del soddisfare propone una varietà di sfide per il progettista di corso. Fra il più significativo sia

. Contrapponga con il metodo di ingegneria

. Mancanza di campioni

. Credibilità

Le parecchie sezioni seguenti esplorano più dettagliatamente ciascuna di queste sfide.

Contrasto con il metodo di ingegneria

Due metodi dominano la formazione, il behaviorist ed il constructivist. Anche se entrambi sono scientifici nel senso che sono basate sull'inchiesta empirica (cioè ricerca basata sull'osservazione reale dei fenomeni) e richiedono il vasto rigore (cioè soltanto osservando qualcosa non è fenomeno sufficiente del the deve essere osservata parecchie volte e da una varietà di prospettive), il metodo più tradizionale in education.the behaviorist.is più costante con il metodo di ingegneria seguito in molte organizzazioni, particolarmente le determinati società ed enti governativi. Il metodo di ingegneria fa il vasto uso di prova di ipotesi e di dati statistici.

Storytelling è più rappresentativo dell'altra tradizione scientifica che domina education.constructivism. Infatti, le interviste e l'analisi dei documenti (denominati manufatti) hanno usato trarre le storia fuori della priorità bassa per i programmi imparanti sono gli stessi metodi di ricerca preferiti solitamente dai constructivists.

Poiché il metodo di ingegneria si domina molte organizzazioni in cui i professionisti imparanti lavorano, in alcune di loro, l'uso di un disegno storytelling e contextually basato possono generare il disagio. In alcuni di questi casi, i garanti non hanno una conoscenza di con il rigore scientifico nei metodi di ricerca e possono ritenere che sono inadeguati come metodo ai bisogni stima, disegno e valutazione formativa. Una delle sfide per i progettisti didattici che studiano la possibilità di usando le tecniche di disegno storytelling e contextually basate è l'emissione di se tali metodi saranno accettati all'interno della coltura dell'organizzazione per quale i progettisti stanno lavorando.

Mancanza di campioni

Anche se una varietà di tecniche di disegno storytelling e contextually basate esiste per addestramento ha bisogno della valutazione, disegno dei programmi imparanti e la valutazione formativa, nessun campioni esiste. Cioè nessuna disposizione standard esiste per ricerca di condotta di giorno-in-$$$-VITA o per presentare i personas ed i piani d'azione. Ai la maggior parte, alcune organizzazioni hanno disposizioni per presentare tale soddisfare.

Né sono i campioni previsti. Il disegno basato Contextually è circa la scelta della che cosa è adatta in una data situazione, non disegno del forza-montaggio al raduno un campione. Di conseguenza, i progettisti didattici devono ritenere sviluppare comodo ed il raffinamento dei loro propri metodi.

Credibilità

La sfida più grande nello storytelling è credibilità. Cioè sono le storia credibili e believable alla gente che sta usandole? In termini di bisogni valutazione, la credibilità si riferisce solitamente alla credibilità dei dati che emergono dalla valutazione. I dati devono essere completi ed esatti. In pratica, la domanda è, il progettista didattico ha considerato tutte le viste chiave che considerano i dati? La segnalazione riflette quelle varietà di viste? Il progettista didattico ha considerato le situazioni che contraddicono i dati raccolti e, in caso affermativo, quelle contraddizioni sono rappresentate? Per esempio, ha bisogno della valutazione soltanto rappresentano i punti di vista dei principianti o inoltre include quella dei responsabili?

In termini di disegno, la credibilità si riferisce al believability dei personas e dei piani d'azione generati. Questi rappresentano quanto esattamente il mondo reale dei principianti? Rappresentano la gamma completa di principianti? Se non, il progettista ha spiegato perchè questi altri personas e piani d'azione non sono presentati? Per esempio, supponga che il progettista prepara un persona di un utente tipico per un programma imparante imminente circa un nuovo sistema. Il persona rappresenta l'utente come ciecamente abbraccio del sistema nuovo o esso riconosce i dubbi che utenti probabile avere?